REFLEXIÓN FINAL

REFLEXIÓN SOBRE LA ASIGNATURA

Cuando empezamos hace ya 6 semanas con esta asignatura y durante las 2 ó 3 primeras semanas he de decir que no le veía sentido a la asignatura, pensaba que no se nos estaban dando los contenidos. A mi al menos lo que me ocurrió, fue que yo vengo de una carrera de ciencias donde se imparte una metodología totalmente diferente y todo este cambio de metodología me vino muy de repente.

Una vez que ya han pasado estas 6 semanas, mi opinión ha variado. En mi caso se que todo lo que nos han enseñado, todos los programas y las distintos formatos de entrega de tareas, tal vez no nos sirva para dar nuestros contenidos, pero creo que si que van a ser muy útiles para pedir a nuestros alumnos maneras novedosas de entregar las tareas.

DIVERSIDAD

DEBATE SOBRE LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Ya como última actividad para el 14 de Noviembre, la profesora nos propuso que nos preparásemos el tema de la diversidad en el aula para realizar un debate en el aula. Cada uno de nosotros nos teníamos que preparar el tema para estar tanto a favor como en contra porque hasta el día que nos encontraramos en clase no sabíamos que ibamos a defender.

Esta actividad me pareció muy divertida y además muy interesante para el aprendizaje, ya que al tener que preparnos el tema teniendo en cuenta las dos visiones, tenías que sacar los pros y los contras de cada postura, por tanto es muy enriquecedor y te hace tener más claro tu opinión personal.

En clase se realizó dos turnos de debate, en los cuales me divertí mucho porque es algo que nunca había hecho. Por otro lado, el aprendizaje no sólo vino de haberme preparado yo los pros y los contras, sino que tambien fueron muy interesantes todos los argumentos que fueron dieron cada uno de los grupos; y así pude ordenar mejor mis ideales.

Finalmente para dar mi opinión personal sobre el tema de la diversidad, creo que es necesario programas que refuercen al alumnado, que lo motiven y vean que si que pueden estudiar; pero debemos de llevar cuidado de no abusar de estos programas y sólo utilizarlos cuando de verdad sea conveniente y cuando el profesor haya hecho todo lo posible para sacarlo adelante con el grupo ordinario, ya que cuando los derivamos a este tipo de programas se les etiqueta socialmente.

PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

ANÁLISIS DE UN PEC

La tarea que hemos tenido que realizar ha sido el análisis de un Proyecto Educativo de Centro. En nuestro caso hemos analizado el del IES Vega Táder de Molina de Segura, ya que 2 miembros del grupo van a realizar allí sus prácticas de enseñanza.

El objetivo de esta tarea es que tengamos un conocimiento de lo que se expone en un PEC con un ejemplo y no meramente con la teoría. Creo que así nos hemos podido dar cuenta mejor de lo que contiene un PEC y darle la importancia que se merece. La teoría es importante (por ello realizamos un esquema con el contenido en otra tarea), pero en estos casos con la práctica y el análisis de un documento real somos más conscientes de lo que en la teoría se nos quiere explicar.

Para la explicación de las preguntas hemos realizado una presentación visual que se muestra a continuación. 

EL PAPEL DE UN LÍDER

EL LÍDER

En la clase del 13 de Noviembre se nos organizó por grupos para hacer un trabajo en común. Sin saber los miembros del grupo nada se asignó un lider que debía desarrollar el papel que la profesora le asignara. En el caso de nuestro grupo, nuestro líder fue un líder pasota que nos dejó hacer y deshacer a nuestro antojo. En otros grupos habían líderes autoritarios o democráticos.

Pudimos llegar a la conclusión de que prácticamente en todos los grupos que había líderes pasotas o democráticos se acabo la tarea a su tiempo; sin embargo con los líderes autoritarios era más complicado su ejecución.

Personalmente creo que lo mejor para actuar de líder es hacerlo de forma democrática, mostrando interés por el trabajo pero sin imponer tus formas, sino que haya un consenso entre todos los miembros para la elaboración adecuada del trabajo.

Con esta actividad nos hemos podido vivir y experimentar qué ambiente de trabajo se crea con cada uno de los líderes y que es muchísimo más positivo crear un buen ambiente de trabajo, a que una persona imponga su criterio sin consultar con nadie, que sería lo que hace un líder autoritario. Por otro lado, un líder pasota tampoco es muy correcto porque en todo grupo debe haber un líder y en este caso no lo hay, por tanto aunque las tareas salgan, no es lo más adecuado.

Así, yo al menos me di cuenta de la importancia de crear un buen ambiente en tu grupo de trabajo, ya que se trabaja de forma más comoda y eficaz. Por tanto debemos crear un ambiente democrático en el aula para que nuestros alumnos se sientan parte de su proceso de enseñanza y aumente su motivación.

La actividad que tuvimos que realizar fue un esquema de los apartados del tema correspondientes al PEC, y se muestra a continuación:

EL AULA

REPRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN EN EL AULA. COMIC

 En la clase del jueves 7 de Noviembre, estuvimos hablando de las características del aula, de lo que nos podemos encontrar dentro de ella...

En primer lugar, intentamos plasmar con un dibujo lo primero que se nos vino a la cabeza cuando escuchamos la palabra AULA. En mi caso intenté plasmar físicamente lo que es un aula pero al mismo tiempo intenté mostrar la diversidad del aula dibujando a cada alumno con una figura geométrica diferente, porque aunque todos pertenecen al mismo grupo (adolescentes jóvenes) no hay ninguno igual entre sí y eso es algo muy importante que debemos tener en cuenta a la hora de ser profesores.

Una vez realizados todos los dibujos los pusimos en común. En la mayoría de los dibujos había un elemento común: los alumnos se situaban en filas mirando al profesor que se encontraba en el frente de la clase. A partir de este punto nos planteamos si la distribución del alumnado en el aula es influente en el aprendizaje. Personalmente creo la distribución clásica de las aulas no da juego a la interacción entre compañeros, simplemente resalta la autoridad del profesor y por tanto para cierto tipo de aprendizajes y actividades sería conveniente cambiar la distribución.

Cuando entramos a un aula, tenemos que tener en cuenta que estamos trabajando con personas y en este caso adolescentes; que no siempre tienen la máxima atención y que puede ser que ese día necesiten de tu atención personal y no sólo centrada en la materia. Por tanto, aunque tú debes llevar tu planificación del trabajo hecha, debemos conocer el estado de ánimo de nuestros alumnos y saber si ese día concreto están con la actitud correcta para afrontar la actividad que les vamos a proponer. Si por algún motivo no la tuvieran deberemos de tener los recursos suficientes para realizar una actividad con la que se sientan motivados.

Mi reflexión personal ante la situación del aula es que tienes que conocer perfectamente a tu grupo y saber cúal es el momento más oportuno para realizar cada una de las actividades que tienes preparadas. Trabajar con ellos la motivación hará que obtengan mejores resultados y que finalmente consigan el objetivo de la asignatura que es principalmente APRENDER.

Finalmente, la profesora nos propuso hacer un comic que ilustrara una situación en el aula. En nuestro caso, hemos querido plasmar el cambio de actitud y de motivación que sufren los alumnos ante actividades novedosas y prácticas que huyen de la mera exposición magistral del docente; en resumen un cambio de metodología. El alumnado busca participación.

EVALUACIÓN

  APRENDER A EVALUAR

Para la clase del 5 de Noviembre estaba planeado aprender  a evaluar haciendo una evaluación sobre este tema. Durante los primeros 30 min de clase, Isabel nos repartió a todos uno de los 4 tipos de exámenes que habia diseñado; había dos examenes tipo test, otro de desarrollo de aplicacion de conceptos y otro de desarrollo con el mero fin de repetir los conceptos estudiados.

Una vez realizados los examenes estuvimos reflexionando sobre qué tipo de exámenes es más facil de estudiar, cúales son más fáciles de corregir y por supuesto qué tipo es el que mejor refleja los conocimientos del alumno.

Durante la reflexión todos nosotros estuvimos comentando todo esto desde nuestra experiencia personal. Personalmente creo que el examen más útil es un examen de aplicación de los conceptos adquiridos ya que así el profesor puede detectar que conoce los conceptos y lo más importante, los entiende. Con los exámenes tipo test o de desarrollo de conceptos tal cual esten en el texto, el alumno simplemente necesita memoria y esto no significa que haya comprendido los temas que se han trabajado.

Con respecto a la corrección, un examen tipo test no da lugar a la subjetividad, lo que es es; por tanto, es el tipo de examen más fácil de corregir. Pero creo que el trabajo del profesor no consiste en hacer todo lo fácil para él, sino en que el aprendizaje de los alumnos sea efectivo.

Por otro lado nos podriamos plantear la pregunta de: ¿es un examen la mejor forma de evaluar a un alumno? 

Todos sabemos que un examen no refleja realmente lo que sabes o lo que has trabajado, porque tras esforzarte muchisimo puedes tener un mal día o incluso al contrario, sabiendo que llevas mal ese examen tener suerte y conseguir aprobarlo.

Por otro lado, creo que en los niveles en los que vamos  a trabajar que tienes un contacto diario con los alumnos y los puedes observar y conocer muy bien, se puede hacer una evaluación continua y que no todo sea el examen.

Tambien sabemos que hay muchísimas otras formas de evaluación muy útiles y que pueden mostrar al profesor lo que quiere que sus alumnos hayan aprendido.

Finalmente resaltar una frase que dijo la profesora que creo que lleva muchisima razón: "la evaluación es la tarea más complicada de la docencia, a veces es complicado se justo"

Aquí se observa que el profesor no está teniendo en cuenta las características de cada uno de sus alumnos y por tanto no está siendo justo en su evaluación.

BUENAS PRÁCTICAS 2.0

 

"Vamos a publicidad: Anuncios para aprender " PECHAKUCHA

Esta actividad ha consistido en elaborar un PECHAKUCHA de una práctica 2.0 que se haya hecho en un centro español. Un pechakucha consiste en una presentación oral de 20 diapositivas que se pasan automáticamente cada 20". Estas diapositivas contienen imágenes de gran calidad y cada una de ellas contiene una idea interesante que explicar. En nuestro caso nos ha tocado explicar la actividad hecha en un IES de Galicia llamada "Vamos a publicidad: Anuncios para aprender". A continuación se muestra como nos ha quedado el Pechakucha.

Nuestro proyecto no es el ejemplo más claro para enseñar proyectos de innovación sobre las Tecnologías de la Educación y de la Comunicación, ya que lo único que contiene es un blog donde la profesora va colgando los anuncios que ven que contienen una carga valorativa importante de resaltar para compartirlo y que cualquier persona pueda hacer su actividad en clase. Pero aunque nuestro proyecto no contenga las TIC en las actividades que tienen que hacer los alumnos, es un claro ejemplo de que se puede enseñar a los chicos de forma diferente aunque tus recursos sean escasos, sólo es necesario imaginación y ganas de trabajar.

Durante las sesiones de esta semana, hemos expuesto en clase nuestros Pechakuchas. Sinceramente me he quedado muy gratamente sorprendida por el trabajo de mis compañeros a la misma vez que me sorprendía de los proyectos tan innovadores que han ido presentando. 

En mi caso, me han llamado la atención, sobre todo, los proyectos relacionados con las ciencias y, en particular, con la Física y Química. Me he dado cuenta de que si se quiere se puede, y que en estas áreas que son tan visuales y prácticas debemos aprovechar estas características para captar la atención de los alumnos y que la sociedad pierda ese concepto de que las ciencias son aburridas. ¡Está en nuestras manos!

Para la realización de este tipo de actividades, como ya hemos estado comentando en clase, es necesaria una dedicación plena del profesor para preparar todas las actividades y es necesaria la motivación del alumno para que todo funcione de la mejor manera posible, ya que es el alumno el que tiene el papel protagonista. Para poder adoptar esta nueva metodología de aprendizaje el profesor debe cambiar su mentalidad y darse cuenta que el proceso de educación así será más satisfactorio que si simplemente se encarga de realizar clases magistrales. Esto no significa que todo el proceso de aprendizaje tenga que ser de forma práctica, pero sí que los alumnos puedan ver ejemplos prácticos que les hagan comprender y asimilar mejor los conceptos aprendidos.

Por otro lado, el formato Pechakucha como ya se ha comentado tiene muchas limitaciones que no nos va a permitir usarlo en el aula.

¿CÓMO HACER UNA PLANIFICACIÓN?

 

PLANIFICACIÓN DE UNA ACTIVIDAD. MODO DE PRESENTACIÓN: GLOGSTER

A continuación presentamos el glogster que contiene la planificación de nuestra actividad, todos los factores que debemos tener en cuenta y los problemas que nos podrían surgir al llevar a cabo la actividad.

Durante el desarrollo de la actividad me han surgido preguntas que se me podrían ocurrir en el momento de desarrollar la actividad, diversas formas de ver o enfocar la misma actividad. Por otro lado creo que lo más complicado a la hora de crear una planificación es el control del tiempo, porque no sabes como van a responder los alumnos con la realización de la actividad y me ha surgido la duda de cómo resolver ese problema sin que interfiera en el resto de contenidos de la asignatura y finalmente me he planteado cuál sería el mejor concepto de mi ámbito que más se adapta a la creación de un glogster para que los alumnos consideren el tema atractivo.

Con respecto al desarrollo de la actividad, el trabajo en grupo me ha parecido muy satisfactorio; los 3 componentes pusimos en común nuestras ideas y las desarrollamos para la realización del glogster y así pudimos aprender unos de otros.

Por otro lado el descubrimiento de la herramienta interactiva de glogster ha sido muy interesante debido a nuestro desconocimiento en este tipo de herramientas  y por tanto así se nos abren nuevas posibilidades de trabajo, ya que podriamos captar más la atención del alumno mandándole hacer un glogster que si le mandamos simplemente hacer un mural.

Finalmente quiero destacar el hecho de que antes de desarrollar la actividad pensaba que no iba a ser más didáctico si desarrollabamos un glogster o si simplemente haciamos otra actividad; pero ahora puedo decir que al tener que plantear la actividad de diferentes formas como video, tabla o esquema, nos ha hecho adquirir lo conocimientos mejor al haber tenido que trabajar el tema de diferentes formas.

SER BUEN PROFESOR

 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PRESENTA UN BUEN PROFESOR?

La clase del 10/10/2013 consistió en analizar a un buen profesor de secundaria.

En primer lugar cada uno de nosotros pensamos en nuestro mejor profesor. En mi caso, siempre tendré el recuerdo de mi profesora de Física y Química ya que creo que fue ella la que me hizo ver lo lo bonito de la Química.

Mi profesora era muy dura y sus clases eran muy estrictas, pero a la vez se notaba su pasión por lo que hacia. Para mí (mis compañeros no opinaban igual) era muy cercana y yo sabia que podía contar con ella para cualquier cosa.

En el instituto el único problema que pude encontrar, que tampoco lo puedo considerar un problema ya que esa circunstancia nos hizo aprender muchisimo y ser mucho mas tolerantes, es que en mi clase habia un compañero que lloraba por cualquier circunstancia y todos los profesores y compañeros tuvimos que aprender a entenderlo y conseguir que el se sintiera bienen clase. El inconveniente es que la clase teniamos que ir al ritmo de esa persona aunque tengo que decir que era de las personas mas inteligentes de la clase. En especial me gustaba como esta profesora trataba con el ya que consiguió los objetivos sin dejar de lado a esa persona.

En clase debatimos que características debía tener un buen profesor. Llegamos a la conclusión que la forma de ser de un profesor es muy importante ya que los rasgos que más destacamos son la empatía, la pasión por la docencia, su sonrisa y buen humor, su caracter comunicativo, que son personas motivadoras que reconocen los pequeños esfuerzos.

Por otro lado, otras cosas que se valoran es que el profesor tenga su propia materia, contenido que no siga un libro y se encargue solo de leerlo.

Creo que esta actividad ha sido muy satisfactoria para mi ya que aunque yo tenía y tengo claro que tipo de profesora quiero ser y que rasgos son los más importantes; ahora con el debate de verdad me he dado cuenta que es lo que de verdad lo alumnos valoran de un profesor y por tanto es algo que debemos tener claro para desarrollar bien nuestra profesión.

APRENDER A REFLEXIONAR

 ¿CÓMO HACER UNA REFLEXIÓN?

Como primera actividad del curso, la profesora nos dió un texto y nos dijo que reflexionáramos sobre él. Cada uno de nosotros hicimos nuestras reflexiones y luego nos las intercambiamos para analizarlas.

Una vez intercambiados la profesora explicó en que consiste reflexionar ya que ésto no solo significa dar nuesta opinión personal. Hay 3 tipos de reflexiones descriptiva, dialógica y crítica y la opinión personal es lo que llamamos  prereflexión.

La reflexión de Antonio Henarejos Serrano se puede considerar 100% prereflexión ya que en su discurso únicamente da su opinión personal.

Esta actividad me ha enseñado que la palabra reflexión no implica opinión, sino que se esa opinión hay que basarla en un hecho o imaginarse supuestos que pudieran ocurrir y sus consecuencias.

Por tanto analizando mentalmente mi reflexión creo que prácticamente fue prereflexión, por lo que para las próximas ocasiones tendré en cuenta lo aprendido e intentaré llegar mas allá de mi opinión personal.